命题能力是教师专业素养的重要组成部分，随着新课标的深入实施，素养导向的命题改革对教师提出更高要求：试题不只考查知识，更要检验学生依托真实情境，运用地理原理解决复杂问题的能力。为锤炼教师命题能力，推动课堂教学转型，提升教师专业素养，10月28日下午，我校高二地理教研组围绕“原创试题命制”这一主题开展了命题能力提升专项教研活动，活动以真实科研素材为切入点，从情境选择、命题思路，到细节打磨，进行了一场扎实而有深度的教研实践。

本次教研将目光聚焦于原创命题，旨在以命题研究带动教学研究，让教研真正服务课堂、反哺教学。首先，王素美老师进行了原创命题汇报，她以 1990年—2019年咸海水量平衡及其影响因素分析这一真实科研素材为例，完整呈现了试题的命制全过程：如何选择命题方向，如何从科研文献中筛选、提取有效信息，如何将文献资料内容转化为试题情境，如何围绕真实情境设计层层递进的设问，如何斟酌每个选项的设置等。在汇报中，她结合自己命制的原创试题，带领大家展开讨论，对试题细节进行了进一步完善。随后，她又分享了以新疆白杨河阵发性洪水为背景的原创试题命制思路，将区域认知、综合思维等核心素养巧妙融入真实水文情境，为老师们提供了“科研素材-地理试题”的转化范例。

宣有哲老师聚焦互花米草对我国滨海湿地生态系统的影响这一前沿生态议题，展示了自己基于该素材设计的原创选择题和综合题。他围绕互花米草的扩散机制、生态影响及治理措施设计了层层递进的问题链，对情境进行了深入挖掘与合理延伸。针对命题，老师们就设问梯度、材料信息取舍、图文匹配等细节展开了充分讨论，在思想碰撞中提出了许多具体可行的修改建议。

在组内研讨环节，围绕命题中的常见问题，老师们就如何平衡情境真实性与考查效度、如何避免图文信息前后矛盾、如何让设问更有思维梯度等话题展开深入交流。现场研讨气氛热烈，既有理念的碰撞，也有方法的沉淀。最后，马文杰主任对两份原创命题进行了细致点评，并结合自身经验，系统总结了命题技巧和需要特别注意的细节。他强调，原创命题要反复打磨，要经得起推敲，素材选取要有据可循，情境创设要真实可信，题目内容科学性和图文设置要严谨规范。

经过整场研讨，全组教师对原创试题的命制思路和命题规范有了更加清晰的认识。地理教研组将以此次教研为契机，持续深耕原创命题研究，让试题真正成为考查素养、引导教学的“指挥棒”，助力学生在真实情境中提升地理学科核心素养，实现从“解题”走向“解决问题”的成长。

撰稿：杨兰婷

审核：康磊 姚冬青

终审：夏家海