为深化课堂教学改革，锚定新高考素养育人目标，聚焦学生高阶思维发展，破解课堂浅层学习困境，10月28日下午，漯河市高级中学高二年级紧扣我校课堂教学要求，展开了本学期首次大教研活动。学校校级领导和高二九个学科教师分学科分会场同步研讨，紧扣“重思维”核心，聚力构建思维进阶课堂。

本次教研以“聚焦思维进阶、发现真问题、锚定真目标、打磨真课堂”为主线。九个学科分会场结合日常授课实例开展课堂复盘问诊，聚焦学生思维参与不足的真实场景，从问题设计、活动组织、当堂反馈等维度查找教学短板，重点剖析课堂提问指向性不强、活动组织全员参与不足、当堂反馈思维外显不够等共性问题，分类梳理本学科课堂浅层学习现象清单，客观呈现学情痛点，为后续教学改进找准靶心。

知困而后奋进，明思方能笃行。在充分研判课堂现状的基础上，各学科立足本学科育人特质，凝练高二阶段需要重点涵养的高阶思维维度，厘清记忆识记与探究思辨的教学边界，找准思维培养的课程载体，让学科思维培养从抽象的育人理念转变为各学科可对标、可落实的教学要点。

教研不止于发现问题，更重在生成解决问题的教学智慧。围绕后续新课教学，九个学科教师集智聚力，共同打磨教学设计，优化情境创设，重构课堂问题链条，用集体智慧淬炼可落地实施的课堂片段，分别形成本学科课堂浅层学习现象清单、思维培养要点和教学设计片段，推动教研智慧向课堂实践有效迁移，做到研有所得、研以致用。

以研促教，向思而行。本次大教研既是一次对当下课堂的问诊把脉，也是一场面向未来课堂的集体求索。下一步，漯河市高级中学将持续深耕学本课堂，把“重思维”的要求融入日常备课与课堂实践，以持续、扎实的校本教研赋能课堂变革，用高质量思维培育厚植学生核心素养，稳步提升育人实效。

撰稿：李怡帆

审核：康磊 姚冬青

终审：夏家海