题非工具 而是桥梁

高二年级一部 李  达

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

非常荣幸能代表高二年级一部英语组，分享一些原创命题大赛的心得与感悟。

命题之路，是一次深刻的教学反思与专业淬炼。命题的本质，是教与学的逆向导航。一份优秀的原创试题，必须根植于课标，服务于学情，既要有仰望知识星空的广度与深度，更要脚踏学生认知现实的土壤。“题非工具，而是桥梁。”试题是连接教材核心素养与真实语言运用场景的桥，是检测学生已知与激发其未知潜能的桥，也是教师个体智慧与团队协作精神交汇的桥。

第一步：选题——于瀚海中撷取珍珠。

我们首先回归课标与教材，圈定考试范围，梳理本学期“人与自然”“文化遗产保护”等核心主题语境，明确语法、词汇与语篇知识的关键衔接点。选题，不是信马由缰的创造，而是“戴着镣铐的舞蹈”。我们要求每道题都必须有明确的考查意图和能力指向。例如，在完形填空中，我们舍弃了单纯的情节叙述，在考查语言知识的同时，悄然传递价值引领。阅读语篇的选择，我们广泛浏览外刊、权威网站，寻找既原汁原味、又贴近学生认知水平的材料，确保“陌生中见熟悉，挑战中蕴可能”。

第二步：研磨——在方寸间精雕细琢。

如果说选题是找到璞玉，那么校对与修改，则是痛苦的，也是最具成就感的雕琢过程。我们建立了“个人初创—双人互校—小组审议—全组终审”的四级流程。个人命题时，常有“灵光乍现”的欣喜；而互校时，则更多地面临“锱铢必较”的拷问：选项的干扰项是否真正有效？阅读题的设问是否会有歧义？完形的逻辑线索是否严丝合缝？我们常常为一道题的表述争得面红耳赤，但又在达成共识后理解共情。这个过程中，经验丰富的老师们提供了深厚的学科底蕴，年轻教师贡献了新颖的视角和数字资源检索能力。我们在相互“挑刺”中，共同抵达了更高的专业精度。

第三步：升华——超越题目本身的价值。

这次活动，是一次深度的“教学相长”，也是一面宝贵的“反思镜”。为了命好题，我们必须比平时更深入地研究新课标、分析学情，这提升了我们教学的针对性和有效性，老师们也更深刻地体会到学生在解题时可能遇到的困惑与陷阱，这促使我们在未来的教学中，多一份换位思考的体贴与精准。同时，我们也清醒地看到不足。例如，如何在有限时间内，让原创题的情境更真实、更具时代感？如何更科学地进行难度预估和效度检验？这些都是我们继续探索的方向。

前路漫漫，教海无涯。我们将以此为契机，继续怀揣对教学的虔诚、对学生的热爱，在专业成长的道路上，并肩前行，且行且思。

谢谢大家！