“双向奔赴”的温暖叙事

高二年级一部 李婧瑜

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

我是高二年级一部14班班主任李婧瑜，站上讲台的第二年，能以这样的方式与各位交流，既感荣幸，亦怀忐忑。这次精品班会展示参赛经历，像一份突然递到我面前的关于“如何当好班主任”的阶段性答卷，而真正的阅卷人，除了在座各位，更是我朝夕相处的学生们。今天，我想通过这堂我们共同完成的班会课，分享这份答卷的核心要义以及它背后那份关于“双向奔赴”的温暖叙事。

这堂名为《送你一朵小红花》的主题班会，始于一个我们都曾面临的困惑：在过分追逐分数的跑道上，我们是否遗忘了欣赏彼此本真的光芒？我想，教育不仅是传授与管理，更应是相互看见、彼此点亮的过程。于是，我们决定共同设计这堂课，回应青春的叩问。

然而，筹备初期的我，内心无比焦虑。我担心设计不够新颖，担心活动无法触及心灵，更担心这朵精心准备的“小红花”，无法真正送到孩子们心里。但孩子们用实际行动托住了我的不安。班长组织同学录制采访视频，挖掘“班级心声”；文艺委员召集合唱小组，要为班会注入旋律；更有孩子精心设计了小红花卡片。他们在用行动告诉我：“老师，我们时刻与您同行。”这份支持，让筹备过程本身就成了第一场“双向奔赴”。

班会当天，调皮的小博听到全班为他列举出的十个优点时，微微发红的眼眶和渐渐端正的坐姿，让我看到被肯定的力量如何悄然重塑着一个灵魂；小凡，那个曾经习惯用沉默包裹自己的女孩，听到同学称赞她“工作认真负责，像一阵温柔的风”时，她愣住了，随后泪水夺眶而出。班会结束，人群散去，她最后一个走到我面前，没有说话，只是抬起泪眼，轻轻问：“老师，我能抱抱您吗？”在我点头的瞬间，她紧紧抱住了我，所有的情感都在那倾泻而出的泪水里。那一刻我无比清晰地感受到：当我因为他们的支持而勇敢时，这份“勇敢”，也正在反过来成为照亮他们的光。教育最美的回声，莫过于此。我想，教育的价值不仅在于传授，更在于唤醒——唤醒被看见的温暖、表达谢意的勇气、认识自我的惊喜。一堂主题班会课可以成为一粒火种，而孩子们的信任与改变，才是让星火燎原的风。

我自己也在这场主题班会展示中，收到了最珍贵的小红花。活动结束后，班级留言板上满是孩子们自发写下的感想：“老师，我第一次觉得自己被‘看见’了”、“原来赞美别人，可以这么美好”。这些话语，比任何奖项都更有分量。他们让我明白，当教师放下“出题者”的姿态，真诚地与学生“共答”成长的难题时，教育才能真正发生。这堂班会，治愈了他们的自我怀疑，也悄然安放了我的教育焦虑。

    这堂精品班会课所呈现的，远不是一个简单的活动流程。它记录的，是一个集体如何从“默默独行”到“彼此照亮”的情感蜕变。那满墙的小红花，是我们共同确认的价值坐标——肯定努力，歌颂善良，致敬平凡日子里每一个不平凡的坚持。

未来道阻且长，我愿与我的孩子们，继续这场温暖的双向奔赴，在奔赴中彼此照亮，共同成长。

谢谢大家！