2025年，我校深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，大力弘扬教育家精神，全体师生发扬“团结协作、无私奉献、锐意进取、追求卓越”的漯高精神，坚持五育并举，一校三区联动发展，二次创业谱写华章，全校149位班主任为学校教育教学质量的稳步提升做出了突出贡献。为深入贯彻落实立德树人根本任务，彰显我校班主任队伍的教育智慧与育人情怀，真实记录与生动展现师生间温暖互动、共同成长的精彩历程，政教处联合河南省丁贺伟名班主任工作室特推出“2025年，我的教育故事”主题活动，推送班主任育人故事，分享育人智慧和经验。

一同在雨中奔跑

——2025年，我的教育故事（二十一）

高一年级二部 朱宜璇

九月初秋，阳光尚未褪去盛夏的灼热，我与一群刚刚升入高中、眼神里交织着憧憬与些许迷茫的少年，一同迎来了2025年的新学期。作为班主任，我的身份如同一个复杂的坐标原点：既要成为他们前行路上的导航仪，也常常在他们纯粹的目光中，校准着自己教育生命的罗盘。这一年，有两件看似平常的小事，如同两颗被雨水和汗水浸润的珍珠，深深嵌入了我2025年的教育叙事里，折射出成长的光晕，那光晕里，有他们，也有我。

雨中迷彩：当坚韧成为青春的底色

军训汇演的日子，被标记在日历最醒目的位置。为了这一刻，同学们在烈日下踢正步、站军姿，皮肤晒得黝黑，眼神却愈发清亮。他们憋着一股劲，要在全校师生面前，展现我们这个新集体第一次淬火后的锋芒。

然而，天公不作美。汇演当天清晨，铅灰色的云层低低压下来，空气中弥漫着潮湿的气息。临近上场，淅淅沥沥的雨点终于连成了线，继而滂沱。看台上响起一片轻微的骚动和抱怨。我匆匆赶到集合点，心也揪紧了。孩子们穿着单薄的迷彩服，雨水很快打湿了他们的头发、衣襟。我本以为会看到沮丧、退缩，甚至听到一两句“真倒霉”的嘀咕。

可我看到的，是一张张被雨水冲刷却异常平静的脸。班长抹了一把脸上的雨水，声音清亮：“老师，没事，下雨天汇演的兵，才是真正的兵！”旁边的体育委员跟着咧嘴一笑：“咱练了这么久，不就是等今天吗？下雨，就当免费淋浴加特效了！”没有一个人退缩，没有一声抱怨。他们相互检查着装，仿佛那不是恼人的雨水，只是庄严登场前的洗礼。我的眼眶瞬间湿热。我撑开伞想为前排的孩子遮挡，却被他们轻轻推开：“老师，我们是一个整体，要淋一起淋。”那一刻，我收起伞，站到了他们队伍的一侧。是的，我们一起在风雨中奔跑。

当我们的方阵在主席台前踏着雨水，脚下水花飞溅，步伐却比任何一次排练都更加整齐、有力。雨水模糊了他们的面容，却让那股不屈不挠、团结一心的精气神，无比清晰地穿透雨幕，震撼了在场的每一个人。

那场雨中的汇演，在我心里，无疑是含金量最高的一次胜利。孩子们用行动给我上了深刻的一课：真正的教育，并非总在风和日丽中进行，逆境中的坚持、集体荣誉感驱动的自觉担当，远比任何奖状都更能铸造一个人的风骨。我的陪伴，也从“管理者”变成了“同行者”。我们共同经历风雨，这份集体荣誉感，比任何言语说教都更能凝聚人心。展望2026年，我将更珍惜并主动创设这样的“非标准情境”，因为正是在不确定中，生命内在的韧性、智慧与光芒才得以迸发。

宿舍“乌龙”：当“被教育者”成为教育者

如果说雨中汇演是孩子们给我的第一份感动“礼物”，那么不久后的一次“乌龙”事件，则让我更深切地体会到，教育是一场深刻的双向奔赴，而教师，并非永远正确的那个“权威”。

新学期伊始，学校因发展需要调整校区。由于连续加班、事务繁杂，我在核对名单时，犯了一个令人啼笑皆非又颇为严重的错误：将男生和女生的宿舍楼号完全弄反了。直到有细心的孩子搬宿舍时，发现不对劲，反馈回来时，我才惊觉自己闯了“大祸”。

当时我的脑袋“嗡”的一声，羞愧与焦虑瞬间淹没了自己。想象中可能的混乱场面——孩子们的抱怨、家长的电话质问、学校的批评——让我几乎不知所措。我硬着头皮，怀着十二万分的歉意，在班级群里发布了紧急更正通知，并做好了接受一切情绪和后果的准备。

然而，回应我的，却是一波完全出乎意料的“暖流”。最先回复的，是那几个“走错”宿舍的孩子：“老师，您太辛苦啦！我们没事，就当提前熟悉校园环境啦！”“老师别急，我们几个男生力气大，帮女生搬行李过去！”……紧接着，其他同学也纷纷跟上：“老师放心，我们内部协调，保证不给您添乱！”“老师注意休息，这点小事我们自己能搞定。”还有孩子和家长私聊我：“老师，我还在西校区没离开，可以帮忙进行协调！”“老师，看到您发的消息，感觉您比我们还紧张，真的没关系，您为我们忙了那么多，出个小错太正常了，别放在心上。”

一条条信息，像一双双温暖的手，轻轻抚平了我的慌乱与自责。我的失误，没有引发混乱，反而像一块试金石，试出了这个集体在短时间内培育出的理解、包容与担当。他们没有把我当成一个不能犯错的“完美班主任”，而是把我当成一个也会疲惫、也会出错的“自己人”来体谅和呵护。

这次乌龙事件，是我2025年教育故事中最具反思价值的一页。它让我深刻认识到，新时代的班主任工作，早已不是单向的“我管理你”“我教育你”。真正的教育生态，是师生共同构建的“生命成长共同体”。孩子们的善良、豁达与解决问题的能力，常常超越我们的预设。面对个性更加鲜明、内心世界更加丰富的“05后”甚至“10后”学生，我愈发感到，与其追求“事事正确”的威严，不如葆有“真诚可亲”的温度。坦诚错误、示弱求助，有时更能拉近心与心的距离，激发学生内心向善、向上的力量，让他们在体谅与担当中完成自我教育和塑造。展望2026年，我将更加有意识地“退后半步”，创造更多让学生自主管理、决策甚至“拯救”老师的机会，相信他们的潜力，见证他们在解决真实问题中的成长。

在双向奔赴中，照亮彼此的前路

2025年的这两幕，一幕在磅礴的雨中，一幕在搬迁的忙乱中，都无关宏大的理论，却关乎教育最本真的质地：信任、陪伴与共同成长。孩子们用他们的坚韧教会我何为“不惧风雨”，用他们的宽容教会我何为“理解尊重”。而我，能做的就是将这份感动与反思，化为未来日子里更细致的观察、更用心的倾听和更坚定的信任。