与少年们共赴一场高三远征

——2025年，我的教育故事（十五）

高三年级 李亚奇

2026年元旦的脚步渐行渐远，高三（30）班的教室里，似乎还弥漫着火锅的热气裹着蛋糕的甜香。同学们手捧鲜花，围着摇曳的烛光默默许愿，紧绷了四个月的肩背，终于在欢声笑语里缓缓舒展。看着一张张被暖光映亮的笑脸，我忽然恍然——这三百多个日夜，我们何曾不是在并肩奔赴一场波澜壮阔的高三远征。

这场远征的起点，定格在2025年初秋的清风里。我在黑板中央写下一行字：“远征有三境，愿与诸君共赴”。彼时，教室后墙的倒计时牌刚翻过“278天”，少年们的眼神里，既有对未来的憧憬，更藏着对未知的忐忑。而我，既是为他们指引方向的领航者，更是与他们并肩前行的同行者。

第一境：张骞凿空，拓荒前行——高三起步，以勇气破迷茫

远征之初，恰如张骞出使西域，前路漫漫未知，满布荆棘坎坷。

开学后的第一次检测，问题便集中暴露：字体潦草、答题步骤残缺、压轴题大面积空白……班级平均分给了所有人一记猝不及防的“闷棍”。晚自习的教室静得能听见呼吸声，原本喧闹的课间也没了往日活力。我想起张骞出使西域时，被匈奴扣留十年仍未忘却使命，便在班会课上把这段历史讲给他们听：“张骞的伟大，从不在于他走了多远，而在于他明知前路难行，仍敢毅然迈出探索的第一步。”

我没有急着分析分数、追究责任，而是和他们一起拟定远征清单：早起10分钟用于晨读背记核心知识点，晚睡10分钟整理当日错题并标注错因。为了让这份清单不流于形式，少年们用实际行动诠释着敢为人先的口号：曾经踩着早读铃进教室的张同学，开始提前站在走廊背书；总是无精打采的高同学，专门准备了错题本，每道题都认真写下错误溯源；就连最畏惧数学压轴题的郭同学，也主动在课后拦住老师，把不懂的步骤一一问清。这些细碎却坚定的改变，没有惊天动地的誓言，却藏着他们直面恐惧、突破迷茫的勇气。

那段日子，我陪着他们一起啃最难的历史论述题，逐字逐句打磨出最规范的答案供学生们参考；一起在早读课上齐声喊出“敢为人先，风雨并肩，三十冲天，问鼎中原”的壮志豪言；他们也悄悄陪着我，在我因班级琐事心情低落时，送来一张张写着“老班，你要每天开心”“我们会加油的”的温馨纸条。原来，拓荒的路上，勇气从不是孤军奋战的莽撞，而是你我同行、彼此支撑的底气。

第二境：郑和下西洋，协作远航——高三中段，以团结渡难关

如今，高考远征即将过半，恰似郑和下西洋，风浪骤起、暗礁密布，唯有同心协力，方能稳舵前行。

最难忘的是前三次大考的数学成绩，连续三次与同层次班级有明显差距，函数导数、圆锥曲线等压轴题更是大面积空白。看着成绩单上单薄的数字，不少同学面露沮丧，甚至有基础薄弱的同学萌生了放弃数学的念头。困境面前，师生商议利用每天午饭后的20分钟时间，开展轮流讲题的互助计划。

同学们深谙讲透一道题，比刷十道题更有效的道理，每道题都会从审题技巧、考点对接、步骤规范到易错提醒，层层拆解。遇到有人听不懂，他们会立刻停下重新推导，甚至用不同解法反复讲解，直到提问的同学点头为止。直到高三第四次大考，我们班的数学平均分和指标数直接跃升至领先同层次班级，这份进步，正是风雨并肩最鲜活的见证。

不止于学习，班级里的每一件事都藏着风雨并肩的默契。跑操时的步调一致，踏出青春最整齐的节拍；班级活动时的齐心合力，让每一次展示都亮点纷呈；有同学生病请假，同桌会主动整理课堂笔记，小组伙伴会把当天的学习资料打包发送，我也会抽时间单独为其补讲重点。就像郑和船队远航时，宝船领航、粮船补给、战船护航，每一艘船都有其使命，却又紧密相依。

郑和曾言“欲国家富强，不可置海洋于不顾”，而我想对他们说：“欲高三得胜，不可置同伴于不顾”。这场远征里，没有谁是一座孤岛，团结协作，便是我们最坚硬的铠甲。

第三境：红军长征，坚守初心——高三冲刺，以毅力赴终点

远征收官之际，恰如红军长征，越是接近终点，越要咬紧牙关，不忘来路与初心。

元旦前夕，疲惫成了横在所有人面前的“拦路虎”。有同学难免嘀咕“太累了，想停下来歇一歇”，有同学上课忍不住走神，被我点名时，眼圈泛红却强忍着泪水。

我没有批评指责，而是给他们讲起了长征的故事：湘江战役的浴血奋战，泸定桥的铁索寒光，雪山草地的严寒饥饿——“红军能走完二万五千里长征，靠的从不是一时的热血澎湃，而是‘为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴’的坚定初心。”

我轻声问他们：“你们的初心是什么？是向往的理想大学，是父母的殷切期盼，还是想成为更优秀的自己？”

那晚的教室格外安静，没有喧闹，只有笔尖划过纸张的沙沙声。有人写下“去北京看故宫，考上北师大”，有人写下“想让爸妈为我骄傲一次”，还有人写下“想成为像老师一样，能照亮别人的人”。

而这场温馨的元旦晚会，便是我们远征路上的“遵义会议”——暂时卸下行囊，为彼此鼓劲加油，而后重整旗鼓再出发。火锅在炉火上沸腾着，蛋糕上的烛光摇曳着，少年们捧着鲜花，默默许下心底的愿望。我知道，他们许下的不仅是对大学的憧憬，更是对这场远征的郑重承诺。

回望2025，这场高三远征，有挑灯夜读的汗水，有遭遇挫折的泪水，更有彼此陪伴的温暖与共同成长的感悟。我曾以为，班主任是这场远征的领航员，后来才渐渐明白，我更该是与少年们并肩前行的同行者——我教他们以史为鉴、汲取力量，他们教我永葆热忱、感受青春滚烫；我陪他们跨越知识的山海，他们陪我重温教育的初心。

展望2026年，这场远征尚未落幕，而新时代的少年们，有着更鲜明的个性、更开阔的视野，也面临着更多元的挑战与选择。作为教育者，我将继续坚守温暖同行者的角色，以更贴合时代的方式引领他们全面发展。

我会尊重每个学生的独特性，针对不同的学习基础与兴趣特长，定制个性化的冲刺方案——为偏科的同学搭建“一对一帮扶桥梁”，为有特长的同学挖掘学科亮点，让每个少年都能在自己的赛道上发光；我会打破传统课堂的边界，利用线上资源拓展知识维度；我更会关注他们的心理健康，在最后的冲刺阶段，及时为他们疏导焦虑情绪。

    教育本就是一场双向奔赴的远征。2025年，我与少年们并肩走过风雨兼程的征途；2026年，我将继续以初心为灯、以陪伴为帆，陪着他们走完最后的冲刺之路，见证他们抵达梦想的绿洲。因为我始终坚信：所有心怀热爱的远征，终会抵达；所有双向奔赴的陪伴，皆会成为照亮前路的光芒。