以爱之名 一路前行

——2025年，我的教育故事（十一）

高一年级一部 娄文文

我是班主任，也是语文教师；我是教育者，也是终身学习者。在教育的征途上，我始终坚信：真正的教育，不仅是知识的传递，更是生命的相互照亮。我的育人故事，正是我与学生们共同书写的成长篇章——在引导他们认识世界的同时，我也在不断地重新认识自己、超越自己。这份事业，让我努力成为更好的语文教师、更用心的班主任，更重要的是，成为一个更完整、更温暖的人。

作为一名语文教师，我热爱语文学科，热爱语文教学，我深知语文学科里的育人功能。从教至今，我苦练内功，坚持听课、备课、备题、备学生，积极参加赛课，努力把课讲深、讲透、讲活，把工作做好、做实、做准，把讲台站稳。

了解到“10后”学生注重体验感、参与感、获得感，我在语文教学中注重和学生的互动，注重语文教学中的“感发”，注重获取学生的听课感受和收获。因为对语文教学的激情，唤醒了一部分学生对语文的热爱，提高了学生的语文成绩。

“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”——陶行知

身教甚于言传，与其卷学生，不如卷自己。除了苦口婆心、不厌其烦的说教，我更是以身作则，孜孜不倦、努力提升自己的业务素质。得益于学校的人才培养模式，我在入职之初，就积极参加学校各种比赛，和语文组的同事们一起打磨课程。无论是学校组织的过关课、汇报课还是“同课异构”学本课堂大赛均取得优异成绩。作为青年教师，面对机遇，更是勇于挑战自我，多次获得市教育局比赛一等奖。参加教育系统优质课获一等奖，参加市教育局的“说文解字进课堂”优质课获得一等奖，市劳动技能大赛一等奖，省劳动技能大赛一等奖，参加漯河市中小学社团展示观摩评选活动社团获特等奖，2025年获省五一劳动奖。从校到市到省，一次次的比赛，是我一次次的蜕变和成长，更是对学生的教育。我用实际行动告诉他们：成长没有捷径，唯有脚踏实地，不断超越自我。我相信，这种无形的教育，往往比任何说教都更有力量。

“时去治愈，常常去帮助，经常去抚慰。”——特鲁多医生箴言。

韩愈《师说》有言：“师者，所以传道授业解惑也。”一名优秀的人民教师，除了教好书，更要育好人。

在与学生朝夕相处中，在与家长的沟通交流中，我深深体会到学生不是升学的工具，不是冷冰冰的学号，学生是有着特定成长经历的独一无二的个体，是正在成长，需要用心感受和回馈的未成年人。

“有时去治愈，常常去帮助，经常去抚慰。”这是特鲁多医生的箴言，短短三句话写出了医术的无力更写出了医生对病人的人道主义关怀。担任班主任工作以来，我一直把这句话抄录在每年的班主任工作笔记扉页，以激励自己不放弃每一位学生。

苏霍姆林斯基说：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”教师在引领学生的过程中，学生也在引领着教师成长，跨过成长中的痛苦，共同收获成长的力量。正如《礼记·学记》有言：“是故，学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。”

今年的元旦晚会，我们的主题是“新年新气象，个个都很棒”。想起之前元旦晚会的时候，学生打着光围着我在笑在闹，我在中间，用手机记录着他们的笑脸。现在想来，追逐光的你我，也在努力成为光，成为照亮彼此的希望。教育是一场美好的遇见，当班主任遇见学生，也仿佛遇见了当年的自己。幸运于我能遇见这群美好的生命，他们的纯真、好奇与无限可能，照亮并丰盈了我的教育世界。感谢我遇见的每一位学生，是他们的精彩，成就了班主任工作的风采。教育，也是一场深刻的自我照见。当我努力去理解学生的想法时，我也理解了年少时的自己；当我试图为他们撑起一片天空时，我也正与那个曾被老师守护过的自己重逢。这让我深知，教育是渡人，亦是自渡。正是这种“相遇”与“重逢”，让班主任的工作充满了生命的厚度与温度。它不仅是付出，更是获得；不仅是教导，也是自省。我会将这份美好的力量化为前行的动力，继续做好学生成长路上的同行者。

再见，2025年。那些有笑有泪的日夜，那些挑战与突破，那些疲惫与感动，都已沉淀为我职业生命中不可分割的一部分。

你好，2026年。新的篇章即将展开。我将继续怀揣对语文教学的热忱，对班主任责任的敬畏，对每一个独特生命的尊重，行走在这条充满意义的道路上。

路漫漫其修远兮，我愿继续以爱为舟，以行为桨，与我的学生们一道，奔赴下一场山海，书写下一个关于成长、关于光亮的故事。因为我知道，当师生携手前行时，教育，便有了最动人的风景。