为落实新课程、新教材对“读整本书”“名著阅读”教学的要求，解决我校教师对“整本书阅读”教学理念、课堂操作等的困惑，以便更好地指导学生“好读书，读好书，读整本书”，将“整本书阅读”真正推广到课堂教学实践中去， 8月23日下午，漯河高中举办《红楼梦》整本书阅读教学研讨会，邀请中学语文特级教师、统编版高中语文教材编写专家、2011年全国“推动读书十大人物”之一吴泓老师就《红楼梦》整本书阅读的相关问题进行线上讲解并答疑。漯河市教育局资源中心主任海敬亭、漯河高中党委委员、纪委书记张荣谦出席了会议。

      会议进行第一项，由吴泓老师为大家介绍《红楼梦》“通读全书”并“读懂文本”的方法和路径。吴泓指出，人有个性，文如其人。无论是读一部书还是读一篇文，我们都要想办法找到“这部书”或者“这篇文”的“特殊性”。《红楼梦》呈现出的“特殊性”是指因为书中的“人多、事多”，作者所构建出来的复杂的人物关系，以及所设计出来的纵横交错的网状的结构形式。找到“特殊性”之后，以课标的核心素养为起点，再授之以梳理、探究之法，使学生成为学习的主人，从而完成整本书阅读的学习任务。

针对如何通读全书这一难题，吴泓老师提出了独特的“金字塔结构”梳理法，基于此，吴泓老师将入园前的情节分类、梳理为第一小段、第二小段第三小段，入园后的情节梳理为第一大段、第二大段、第三大段，为《红楼梦》整本书阅读的课堂教学提供了可供操作的抓手。

对于如何读懂全书，吴泓指出，《红楼梦》前五回的分类、梳理与探究尤为重要，作者写前五回本身就包含着一种大分类，大梳理、大布局和大预言。前五回的人物出场、人物亲属关系、十四幅图画、判词等分类、梳理好了，这本书也就读懂了大半。

会议进行第二项，大家就《红楼梦》整本书阅读教学的疑问与困惑向吴泓老师请教，吴泓老师耐心地为大家答疑解惑。现场气氛热烈，大家积极踊跃提问。

解落三秋叶，能开二月花。吴泓老师的讲座深入浅出、鞭辟入里，相信通过这次研讨会，大家对《红楼梦》的整本书阅读教学会更得心应手，整本书阅读教学会真正落地生根！

供稿：漯河高中教科室