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从教研到科研 从“名师”到“明师”

——中原名师王海东高中语文工作室经验汇报

漯河市高级中学  王海东

 

 

 

今天,我主要分享第三个方面的一点经验,即如何立足教科研,提升教师的专业情操。

我们现在培养的“名师”,在教学技艺方面,的确比一般教师表现出更高的水平,但是,这其中一部分“名师”还不是“明师”。最突出的表现是理论修养偏低,只知其然而不知其所以然;对一些基本的教育原理还糊里糊涂,对许多现代教学思想还缺乏认知;缺乏学习、研究、反思、创新精神,还没有形成自己的独特见解和方法策略,更没有自己的风格特色。“名师”不是用力气“教书”,而是用智慧“ 教学”;不但要善于学习他人的先进经验,还要形成自己的教学系统,具备自己的方法策略,彰显自己的风格特色;不但要“干得出成绩”,而且还能“说得出道理,写得出文章”;不但勤于低头拉车,还要有敏锐触角,善于接受先进的信息和技术,促使自己走上快车道。因此,教师要长足发展,要先当“明师”,再当“名师”,必须从“教研”走向“科研”,否则,极易滑向“庸师”的泥潭。

一是主线贯穿,纵深发展。工作室依托漯河高中“三维六元”卓越学本课堂模式应用研究,在新课改强调由“以教为主”的课堂向“以学为主”的课堂转变的大前提下,以王海东老师主持的《有效教学“三维六元”卓越学习模式的推广》(全国教育科学 “十一五”教育部规划“有效教学的行动策略研究”课题)为起点,按照每年进行一个市级以上课题研究的工作规划,先后进行了《“少教多学”在中学语文课堂中的策略与方法研究》(全国教育科学 “十二五”教育部规划课题)、《信息技术环境下语文有效教学创新研究》(河南省“十二五”教育信息技术研究课题)、《高中语文课堂教学有效评价研究》(河南省基础教育教学研究项目)、《“三维六元”慕课平台建设》(河南省基础教育教学研究项目)等课题的研究,并呈现出“课堂模式研究——学科应用推广——创新评价机制——‘互联网+’平台建设”的发展趋势,每个课题研究的周期都不低于一年。名师工作室的张荣谦、赵孝伟、徐鹏飞、胡卫党、冯文权等老师积极参与了以上课题研究,科研能力得到了大幅提升。王海东、张荣谦撰写的教科研论文《“一案三单”实现自主学习》发表在《人民教育》杂志上。

二是横向联系,以点带面。立足语文学科的学科特点,如何进行有效的阅读是永远无法回避的课题。针对当前中学语文阅读教学中“单篇阅读解析过度、整本书阅读不太现实、主题阅读过于狭隘、单元整合过于狭窄”的情况,工作室推广使用“多文本(群文)阅读”教学。教学效果如何,很大程度上取决于教师怎样将文章组织在一起。这就对教师的理论研究与知识储备能力提出了新的挑战。工作室先后组织教师们进行了《高中群文阅读课堂教学模式研究》(河南省基础教育教学研究项目)、《中小学群文读写结合策略研究》(河南省中小学群文阅读实践研究专项课题)、《多文本阅读教学中卓越课堂管理策略研究》(河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题)等课题研究,以理论指导实践,2018年工作室《多文本阅读增强高中德育实效性研究》课题立项,充分说明多文本阅读的文章来源跳出了教材束缚,以教材为基础进行补充教学,并逐渐扩展到综合实践活动课中,不只对学生的知识学习起到了显著效果,还对学生的德育产生了良好影响。

三是技术升级,融合贯通。工作室在组织教师在本学科进行持续研究的基础上,还注意与其他学科特别是信息技术学科的融合发展。2015522习近平总书记在《致国际教育信息化大会的贺信》中提出:“因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题”。 工作室与时俱进,积极推广应用信息技术,建设了网站、博客、微博、微信等公众平台。同时开展学科渗透研究,鼓励教师们大胆创新。2017年,工作室成员张荣谦主持的课题《信息技术环境下“三维六元”模式的发展与应用》在河南省“十二五”教育信息技术研究课题评比中获得一等奖。在课堂广泛应用信息技术的环境下,语文学科与其他学科的深度融合成为了可能。如张荣谦老师的《天若有情天亦老——咏史怀古》(获河南省优质课一等奖)一课,有机融合了高中历史、艺术的课程内容,为学生带来了全新的学习感受。课题《信息技术环境下高中综合实践活动课教学研究》为学校综合实践活动课的开展提供了新的思路。2018年,河南省教育教学规划课题《高中名师网络工作室建设与研究》立项,标志着本工作室在 “互联网+”教育融合方面迈上了新的台阶。

 

 

 

 (点击数:113  更新时间:2019/6/23  文章录入:宋军耀)
   
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